LOS TRASTORNOS DE LA DISORTOGRAFÍA EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL DE LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL BABAHOYO DEL SITIO LA MOCORA, VÍA SANTA ANA DE LA PARROQUIA COLÓN.

dc.contributor.advisor MEZA INTRIAGO HIPATIA
dc.contributor.author CÓRDOVA ZAMBRANO, GABRIELA ALEXANDRA
dc.contributor.author ZAMORA GARCÍA, MARÍA GABRIELA
dc.date.accessioned 2023-07-31T16:45:57Z
dc.date.available 2023-07-31T16:45:57Z
dc.date.issued 2022
dc.description Debido a la pandemia del Covid-19 la educación sufrió un gran cambio, y es que la modalidad presencial fue sustituida por la virtual para salvaguardar la salud de todos los miembros de las comunidades educativas. Es por ello que, los protagonistas del proceso educativo se tuvieron que adaptar a esta nueva modalidad. Durante el ciclo escolar, los docentes observaron que un grupo determinado de estudiantes presentaban problemas con el aprendizaje, lo cual estaba relacionado a la gramática, es decir, padecían de disortografía, que es la dificultad que se tiene para entender las reglas ortográficas, lo que hace que se cometa errores en la escritura como la confusión de fonemas y grafemas, problemas de literalidad, escasa lectura, omisión de letras al escribir, escaso vocabulario y poca redacción. Por lo tanto, esta investigación propuso como objetivo: implementar un manual de estrategias didácticas que contribuya a mejorar el aprendizaje virtual de los estudiantes de 4to año con trastornos de disortografía en la Unidad Educativa Fiscal Babahoyo del Sitio la Mocora, vía Santa Ana de la parroquia Colón. El estudio se abordó de acuerdo a los métodos inductivo-deductivo, descriptivo, bibliográfico y estadístico descriptivo. Las técnicas empleadas fueron la encuesta realizada a los docentes, la observación efectuada a los estudiantes de 4to año y la entrevista empleada a la rectora de la institución. Los resultados muestran que esta modalidad de enseñanza virtual desfavorece la labor de los docentes en el tratamiento del trastorno de la disortografía en los estudiantes durante las clases.
dc.description.abstract Due to the Covid-19 pandemic, education underwent a great change, and that is that the face-to-face modality was replaced by the virtual one to safeguard the health of all members of the educational communities. That is why the protagonists of the educational process had to adapt to this new modality. During the school year, teachers observed that a certain group of students had learning problems, which was related to grammar, that is, they suffered from dysorthography, which is the difficulty they have to understand spelling rules, which It causes mistakes in writing such as phoneme and grapheme confusion, literal problems, poor reading, omission of letters when writing, poor vocabulary and poor writing. Therefore, this research proposed as an objective: to implement a manual of didactic strategies that contributes to improving the virtual learning of 4th year students with dysorthographic disorders in the Babahoyo Fiscal Educational Unit of Sitio la Mocora, via Santa Ana de la parroquia Colon. The study was approached according to the inductive-deductive, descriptive, bibliographic and statistical descriptive methods. The techniques used were the survey made to the teachers, the observation made to the 4th year students and the interview used with the rector of the institution. The results show that virtual teaching modality disadvantages the work of teachers in the treatment of dysorthography disorder in students during classes.
dc.format application/pdf
dc.identifier.uri http://repositorio.utm.edu.ec/handle/123456789/2632
dc.language.iso es
dc.publisher Universidad Técnica de Manabí
dc.rights openAccess
dc.rights.uri https://creativecommos.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject Disortografía
dc.subject aprendizaje virtual
dc.subject estrategias didácticas
dc.title LOS TRASTORNOS DE LA DISORTOGRAFÍA EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL DE LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL BABAHOYO DEL SITIO LA MOCORA, VÍA SANTA ANA DE LA PARROQUIA COLÓN.
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