"PRÁCTICA EN DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2016- MARZO 2017"

dc.contributor.advisor BRIONES MOREIRA, ANDREINA LISBETH es_ES
dc.creator Vicente Hernán Nieto Castro, es_ES
dc.date.accessioned 2017-10-12T03:42:35Z
dc.date.available 2017-10-12T03:42:35Z
dc.date.issued 2017-10
dc.description It sought to highlight the characteristics that support a practice as a teacher assistant. To accomplish this task a tutor was appointed who selected a student who was able to take up the challenge and teach teaching to students of leveling and first level of higher education. Through a methodology of qualitative order, the students' performance was observed and analyzed at the moment of receiving support of a teaching assistant, for the students of Leveling and First Level of the Faculty of Mathematical Sciences, Physics and Chemistry of the University Technique of Manabí. The students who formed the sample, showed to be more participative, since the classes imparted were dynamic and representative, laboratory experiments were carried out, which captured their attention and showed a better performance of each one. The results showed that his practice was nuanced by five aspects: critical reflection, which accounts for the teacher's retlection on his practice, or about his experiences as a student of engineering; The flexibility by which the teacher assistant adapted his practice depending on his profile and that of his students, the dialogical ability that demónstrales how the expositive facility obtains the active participation of the students achieving better learning outcomes; The awakening of the investigative curiosity which guarantees that the student realizes hours of autonomous study and finally the humanistic perspective that refers the commitment of the teacher, his assistant and the acceptance by the students. es_ES
dc.description It sought to highlight the characteristics that support a practice as a teacher assistant. To accomplish this task a tutor was appointed who selected a student who was able to take up the challenge and teach teaching to students of leveling and first level of higher education. Through a methodology of qualitative order, the students' performance was observed and analyzed at the moment of receiving support of a teaching assistant, for the students of Leveling and First Level of the Faculty of Mathematical Sciences, Physics and Chemistry of the University Technique of Manabí. The students who formed the sample, showed to be more participative, since the classes imparted were dynamic and representative, laboratory experiments were carried out, which captured their attention and showed a better performance of each one. The results showed that his practice was nuanced by five aspects: critical reflection, which accounts for the teacher's retlection on his practice, or about his experiences as a student of engineering; The flexibility by which the teacher assistant adapted his practice depending on his profile and that of his students, the dialogical ability that demónstrales how the expositive facility obtains the active participation of the students achieving better learning outcomes; The awakening of the investigative curiosity which guarantees that the student realizes hours of autonomous study and finally the humanistic perspective that refers the commitment of the teacher, his assistant and the acceptance by the students.
dc.description.abstract Se buscó poner en relieve las características que sustentan una práctica como ayudante de docente. Para cumplir esta tarea se designó un docente tutor que seleccionó una estudiante que fuera capaz de asumir el reto e impartir docencia a estudiantes de nivelación y primer nivel de educación superior. A través de una metodología de orden cualitativo, se observó y analizó el desempeño de los estudiantes al momento de recibir apoyo de un ayudante de docencia, para los alumnos de Nivelación y Primer Nivel de la Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí. Los estudiantes que conformaron la muestra, mostraron ser más participativos, ya que las clases impartidas fijcron dinámicas y representativas, se realizaron experimentos de laboratorio, lo que capto su atención y mostró un mejor desempeño de cada uno. Los resultados obtenidos mostraron que su práctica estuvo matizada por cinco aspectos: la reflexión crítica, que da cuenta de la reflexión que hace el ayudante de docente sobre su práctica, o sobre sus vivencias como estudiante de ingeniería; la flexibilidad por la que el ayudante de docente adaptó su práctica dependiendo de su perfil y del de sus estudiantes, la habilidad dialógica que demuestra como la facilidad expositiva obtiene la participación activa de los alumnos logrando mejores resultados de aprendizaje; el despertar de la curiosidad investigativa lo que garantiza que el estudiante realice horas de estudio autónomo y por último la perspectiva humanística que referencia el compromiso del docente, de su ayudante y de la aceptación por parte de los estudiantes. es_ES
dc.description.abstract Se buscó poner en relieve las características que sustentan una práctica como ayudante de docente. Para cumplir esta tarea se designó un docente tutor que seleccionó una estudiante que fuera capaz de asumir el reto e impartir docencia a estudiantes de nivelación y primer nivel de educación superior. A través de una metodología de orden cualitativo, se observó y analizó el desempeño de los estudiantes al momento de recibir apoyo de un ayudante de docencia, para los alumnos de Nivelación y Primer Nivel de la Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí. Los estudiantes que conformaron la muestra, mostraron ser más participativos, ya que las clases impartidas fijcron dinámicas y representativas, se realizaron experimentos de laboratorio, lo que capto su atención y mostró un mejor desempeño de cada uno. Los resultados obtenidos mostraron que su práctica estuvo matizada por cinco aspectos: la reflexión crítica, que da cuenta de la reflexión que hace el ayudante de docente sobre su práctica, o sobre sus vivencias como estudiante de ingeniería; la flexibilidad por la que el ayudante de docente adaptó su práctica dependiendo de su perfil y del de sus estudiantes, la habilidad dialógica que demuestra como la facilidad expositiva obtiene la participación activa de los alumnos logrando mejores resultados de aprendizaje; el despertar de la curiosidad investigativa lo que garantiza que el estudiante realice horas de estudio autónomo y por último la perspectiva humanística que referencia el compromiso del docente, de su ayudante y de la aceptación por parte de los estudiantes. es_ES
dc.identifier.citation BRIONES MOREIRA ANDREINA LISBETH(2017).PRÁCTICA EN DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2016- MARZO 2017.FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS.UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.Portoviejo. 63 p. es_ES
dc.identifier.uri http://repositorio.utm.edu.ec/handle/123456789/1244
dc.language.iso es es_ES
dc.publisher UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS,FÍSICAS Y QUÍMICAS.CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL. es_ES
dc.rights openAccess
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subject DOCENCIA es_ES
dc.subject ASIGNATURA DE FÍSICA es_ES
dc.title "PRÁCTICA EN DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2016- MARZO 2017" es_ES
dc.type bachelorThesis es_ES
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