"PRÁCTICA EN DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2016- MARZO 2017"
"PRÁCTICA EN DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2016- MARZO 2017"
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Authors
Vicente Hernán Nieto Castro,
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Tutor
Co-Tutor
Publisher
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS,FÍSICAS Y QUÍMICAS.CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL.
Campo Amplio
Campo Espec�fico
Num. P�ginas
Date
2017-10
Abstract
Se buscó poner en relieve las características que sustentan una práctica como
ayudante de docente. Para cumplir esta tarea se designó un docente tutor que seleccionó
una estudiante que fuera capaz de asumir el reto e impartir docencia a estudiantes de
nivelación y primer nivel de educación superior.
A través de una metodología de orden cualitativo, se observó y analizó el
desempeño de los estudiantes al momento de recibir apoyo de un ayudante de docencia,
para los alumnos de Nivelación y Primer Nivel de la Facultad de Ciencias Matemáticas,
Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí. Los estudiantes que
conformaron la muestra, mostraron ser más participativos, ya que las clases impartidas
fijcron dinámicas y representativas, se realizaron experimentos de laboratorio, lo que
capto su atención y mostró un mejor desempeño de cada uno. Los resultados obtenidos
mostraron que su práctica estuvo matizada por cinco aspectos: la reflexión crítica, que
da cuenta de la reflexión que hace el ayudante de docente sobre su práctica, o sobre sus
vivencias como estudiante de ingeniería; la flexibilidad por la que el ayudante de
docente adaptó su práctica dependiendo de su perfil y del de sus estudiantes, la
habilidad dialógica que demuestra como la facilidad expositiva obtiene la participación
activa de los alumnos logrando mejores resultados de aprendizaje; el despertar de la
curiosidad investigativa lo que garantiza que el estudiante realice horas de estudio
autónomo y por último la perspectiva humanística que referencia el compromiso del
docente, de su ayudante y de la aceptación por parte de los estudiantes.
Se buscó poner en relieve las características que sustentan una práctica como ayudante de docente. Para cumplir esta tarea se designó un docente tutor que seleccionó una estudiante que fuera capaz de asumir el reto e impartir docencia a estudiantes de nivelación y primer nivel de educación superior. A través de una metodología de orden cualitativo, se observó y analizó el desempeño de los estudiantes al momento de recibir apoyo de un ayudante de docencia, para los alumnos de Nivelación y Primer Nivel de la Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí. Los estudiantes que conformaron la muestra, mostraron ser más participativos, ya que las clases impartidas fijcron dinámicas y representativas, se realizaron experimentos de laboratorio, lo que capto su atención y mostró un mejor desempeño de cada uno. Los resultados obtenidos mostraron que su práctica estuvo matizada por cinco aspectos: la reflexión crítica, que da cuenta de la reflexión que hace el ayudante de docente sobre su práctica, o sobre sus vivencias como estudiante de ingeniería; la flexibilidad por la que el ayudante de docente adaptó su práctica dependiendo de su perfil y del de sus estudiantes, la habilidad dialógica que demuestra como la facilidad expositiva obtiene la participación activa de los alumnos logrando mejores resultados de aprendizaje; el despertar de la curiosidad investigativa lo que garantiza que el estudiante realice horas de estudio autónomo y por último la perspectiva humanística que referencia el compromiso del docente, de su ayudante y de la aceptación por parte de los estudiantes.
Se buscó poner en relieve las características que sustentan una práctica como ayudante de docente. Para cumplir esta tarea se designó un docente tutor que seleccionó una estudiante que fuera capaz de asumir el reto e impartir docencia a estudiantes de nivelación y primer nivel de educación superior. A través de una metodología de orden cualitativo, se observó y analizó el desempeño de los estudiantes al momento de recibir apoyo de un ayudante de docencia, para los alumnos de Nivelación y Primer Nivel de la Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí. Los estudiantes que conformaron la muestra, mostraron ser más participativos, ya que las clases impartidas fijcron dinámicas y representativas, se realizaron experimentos de laboratorio, lo que capto su atención y mostró un mejor desempeño de cada uno. Los resultados obtenidos mostraron que su práctica estuvo matizada por cinco aspectos: la reflexión crítica, que da cuenta de la reflexión que hace el ayudante de docente sobre su práctica, o sobre sus vivencias como estudiante de ingeniería; la flexibilidad por la que el ayudante de docente adaptó su práctica dependiendo de su perfil y del de sus estudiantes, la habilidad dialógica que demuestra como la facilidad expositiva obtiene la participación activa de los alumnos logrando mejores resultados de aprendizaje; el despertar de la curiosidad investigativa lo que garantiza que el estudiante realice horas de estudio autónomo y por último la perspectiva humanística que referencia el compromiso del docente, de su ayudante y de la aceptación por parte de los estudiantes.
Description
It sought to highlight the characteristics that support a practice as a teacher
assistant. To accomplish this task a tutor was appointed who selected a student who was
able to take up the challenge and teach teaching to students of leveling and first level of
higher education.
Through a methodology of qualitative order, the students' performance was
observed and analyzed at the moment of receiving support of a teaching assistant, for
the students of Leveling and First Level of the Faculty of Mathematical Sciences,
Physics and Chemistry of the University Technique of Manabí. The students who
formed the sample, showed to be more participative, since the classes imparted were
dynamic and representative, laboratory experiments were carried out, which captured
their attention and showed a better performance of each one. The results showed that his
practice was nuanced by five aspects: critical reflection, which accounts for the teacher's
retlection on his practice, or about his experiences as a student of engineering; The
flexibility by which the teacher assistant adapted his practice depending on his profile
and that of his students, the dialogical ability that demónstrales how the expositive
facility obtains the active participation of the students achieving better learning
outcomes; The awakening of the investigative curiosity which guarantees that the
student realizes hours of autonomous study and finally the humanistic perspective that
refers the commitment of the teacher, his assistant and the acceptance by the students.
It sought to highlight the characteristics that support a practice as a teacher assistant. To accomplish this task a tutor was appointed who selected a student who was able to take up the challenge and teach teaching to students of leveling and first level of higher education. Through a methodology of qualitative order, the students' performance was observed and analyzed at the moment of receiving support of a teaching assistant, for the students of Leveling and First Level of the Faculty of Mathematical Sciences, Physics and Chemistry of the University Technique of Manabí. The students who formed the sample, showed to be more participative, since the classes imparted were dynamic and representative, laboratory experiments were carried out, which captured their attention and showed a better performance of each one. The results showed that his practice was nuanced by five aspects: critical reflection, which accounts for the teacher's retlection on his practice, or about his experiences as a student of engineering; The flexibility by which the teacher assistant adapted his practice depending on his profile and that of his students, the dialogical ability that demónstrales how the expositive facility obtains the active participation of the students achieving better learning outcomes; The awakening of the investigative curiosity which guarantees that the student realizes hours of autonomous study and finally the humanistic perspective that refers the commitment of the teacher, his assistant and the acceptance by the students.
It sought to highlight the characteristics that support a practice as a teacher assistant. To accomplish this task a tutor was appointed who selected a student who was able to take up the challenge and teach teaching to students of leveling and first level of higher education. Through a methodology of qualitative order, the students' performance was observed and analyzed at the moment of receiving support of a teaching assistant, for the students of Leveling and First Level of the Faculty of Mathematical Sciences, Physics and Chemistry of the University Technique of Manabí. The students who formed the sample, showed to be more participative, since the classes imparted were dynamic and representative, laboratory experiments were carried out, which captured their attention and showed a better performance of each one. The results showed that his practice was nuanced by five aspects: critical reflection, which accounts for the teacher's retlection on his practice, or about his experiences as a student of engineering; The flexibility by which the teacher assistant adapted his practice depending on his profile and that of his students, the dialogical ability that demónstrales how the expositive facility obtains the active participation of the students achieving better learning outcomes; The awakening of the investigative curiosity which guarantees that the student realizes hours of autonomous study and finally the humanistic perspective that refers the commitment of the teacher, his assistant and the acceptance by the students.
Keywords
DOCENCIA,
ASIGNATURA DE FÍSICA
Citation
BRIONES MOREIRA ANDREINA LISBETH(2017).PRÁCTICA EN DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS
DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2016- MARZO 2017.FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS,
FÍSICAS Y QUÍMICAS.UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.Portoviejo. 63 p.