EL MÉTODO ORFF Y SU APORTE EN LA ENSEÑANZA MUSICAL DE LOS ESTUDIANTES DEL SÉPTIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO “PAULO FREIRE” DE LA CIUDAD DE QUITO, DURANTE EL AÑO 2016
EL MÉTODO ORFF Y SU APORTE EN LA ENSEÑANZA MUSICAL DE LOS ESTUDIANTES DEL SÉPTIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO “PAULO FREIRE” DE LA CIUDAD DE QUITO, DURANTE EL AÑO 2016
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Authors
CRIOLLO SÁNCHEZ, KAREN VANESSA
VERA QUISHPE, ANDRÉS RICARDO
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Tutor
Co-Tutor
Publisher
Universidad Tecnica de Manabi , Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias de la Educación,Escuela Pedagogia Musical e Instrumentista Pedagogo
Campo Amplio
Campo Espec�fico
Num. P�ginas
Date
2017-10-01
Abstract
Esta investigación tiene como objetivo analizar la influencia de la aplicación del
método de ORFF con todas sus características que lo distingue a los estudiantes, el
método pedagógico musical ORFF es un importante método a nivel mundial usado
actualmente para el aprendizaje, es usado en las aulas como un sistema de educación
musical basado en “la interiorización del ritmo” que Carl ORFF inventó como una
nueva concepción de la educación musical en el mundo, es uno de los métodos más
efectivos activos que existe creado para la educación musical de los niños
suponiendo una nueva alternativa para el solfeo tradicional y con marcado énfasis en
la percusión y el ritmo.
Su aplicación se basa en el ritmo como lenguaje, así la música y sus componentes
básicos tales como altura, melodía y ritmo pueden ser interiorizados de mejor
manera por el alumno, el uso del ritmo como lenguaje corporal hace que lo
aprendido por el estudiante el estudiante se desarrolle de mejor manera al utilizar el
cuerpo para generar, ritmos, melodías, entonación al mismo tiempo a través de
ejercicios que tiene este método.
El nivel vocal, instrumental, verbal y corporal, crece a medida que el método toma
como punto de partida desarrollo del ritmo iniciando con ejercicios de recitado de
nombres, buscando desplegar la creatividad, la imaginación de los niños,
permitiendo que el maestro tenga así múltiples posibilidades de recursos.
Al ser este un método poco activo en el sistema educativo musical ecuatoriano,
permite visualizar varios aspectos donde se detectan problemas con serias falencias
dentro de la educación musical ya que crean confusiones en la hora de aprender
música con poco desarrollo del ritmo. Por lo tanto esto conlleva a que en el
momento de aprender a tocar un instrumento los estudiantes no puedan realizarlo de
manera eficiente
La ejecución de instrumentos entre ellos los de percusión se convierten en las
herramientas en la manifestación de ejercicios que facilitan el aprendizaje musical
logrando obtener una mejor precisión. Dentro de las aulas los maestros deberían
tener dominio de esta metodología musical, ya que beneficia las actividades básicas
musicales como ejecutar un instrumento musical y la realización de un coro musical.
Description
This research aims to analyze the influence of the application of the ORFF method
with all its characteristics that distinguishes it to the students, the musical
pedagogical method ORFF is an important worldwide method currently used for
learning, it is used in classrooms as A musical education system based on "the
internalization of rhythm" that Carl ORFF invented as a new conception of music
education in the world, is one of the most effective active methods that exists for the
musical education of children, assuming a new Alternative to traditional solfeggio
and with a strong emphasis on percussion and rhythm.
Its application is based on the rhythm as language, so the music and its basic
components such as height, melody and rhythm can be better internalized by the
student, the use of rhythm as body language does what the student learns Is best
developed by using the body to generate, rhythms, melodies, intonation at the sametime through exercises that have this method.
The vocal level, instrumental, verbal and corporal, grows as the method takes as
starting point development of the rhythm beginning with exercises of recitation of
names, seeking to unfold the creativity, the imagination of the children, allowing the
teacher to have multiple Resources.
As this method is not very active in the Ecuadorian music education system, it
allows visualizing several aspects where problems are detected with seriousshortcomings within the musical education as they create confusion in the time of
learning music with little development of the rhythm. Therefore this entails that at
the time of learning to play an instrument students cannot perform it efficiently. Theexecution of instruments including the percussion instruments becomes the tools in
the manifestation of exercises that facilitate the musical learning achieving better
accuracy.
Within the classrooms teachers should have mastery of this musical methodology,
since it benefits basic musical activities such as performing a musical instrument and
conducting a musical choir.
Keywords
metodología musical,
instrumento,
coro
Citation
Ballesteros Egea, M., & García Sánchez, M. (2017). Recursos didácticos para la enseñanza musical de 0 a 6 años. Revista electrónica de LEEME, (26). BERNAL, J. y CALVO, Mª. L. (2003) Didáctica de la Música. La expresión musical en la Educación Infantil. Málaga, Aljibe. Burcet, M. I. (2010). El rol de la alfabetización musical en el desarrollo de habilidades de análisis por audición. El Desarrollo de las Habilidades Auditivas de los Músicos. Teoría e Investigación.