CAPACITACIÓN A DOCENTES PARA LA IDENTIFICACIÓN E INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON EL TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA (TEA) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PARROQUIA COLÓN

No Thumbnail Available
Authors
PINARGOTE LOOR, GEMA ELIZABETH
VINCES FERNÁNDEZ, ROXANA STEFANÍA
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Tutor
Co-Tutor
Publisher
Universidad Técnica de Manabí
Campo Amplio
Campo Espec�fico
Num. P�ginas
Date
2017
Abstract
This work constitutes a qualification requirement according to the academic regime under the community work modality. It is about the Autism Spectrum Disorder (ASD) that is presented as a neurological disorder, which compromise three main areas of development and affect the capacity and behavior typical of the children's age and stage of development. The methodology employed was the participatory action based on bibliographic methods, analysis and synthesis, and through observation, interview and survey techniques which were carried out in San Rafael and Colón Manabí Schools of the Colón Parish. The adequate information was gathered and this evidence gave indications that in these institutions there are children with ASD who are not being adequately included in their classrooms because of the teacher’s inexperience. The objective of this work is to train teachers for the identification and inclusion of children with ASD from these institutions. The work was executed taking into account the stages of the project: diagnosis for the definition of the problem, planning, execution and evaluation. In the diagnostic and definition phase, the specific needs of teachers could be appreciated; six workshops were given to teachers in order to acquire knowledge about TEA in order to apply it in their daily activities; the evaluation to the teachers allowed to evidence the obtained learning.
Description
Este trabajo que constituye una exigencia de titulación de acuerdo al Régimen Académico del CES, bajo la modalidad Trabajo Comunitario, el cual gira en torno al trastorno del espectro autista (TEA), que se presenta como un trastorno neurológico que comprometen tres áreas principales del desarrollo y afectan la capacidad y comportamiento típico de la edad y etapa de desarrollo del niño o niña. La metodología utilizada fue la de acción participativa apoyada en los métodos bibliográficos, análisis y síntesis, y mediante técnicas de observación, entrevista y encuesta las cuales se realizaron en las Unidades Educativas San Rafael y Colón Manabí de la Parroquia Colón; se recopiló la información adecuada que daba como indicios que en dichas instituciones existen niños y niñas con TEA los cuales por desconocimiento de parte de los docentes no están siendo adecuadamente incluidos en sus aulas. El objetivo del presente trabajo es capacitar a los docentes para la identificación e inclusión de niños y niñas con TEA de estas instituciones. El trabajo fue ejecutado teniendo en cuenta las etapas del proyecto: diagnóstico para la definición del problema, planificación; ejecución y evaluación. En la fase de diagnóstico y definición se pudo apreciar las necesidades específicas de los docentes, en la ejecución se brindaron seis talleres dirigido a los docentes con la finalidad de que adquieran conocimientos respecto al TEA para que los puedan aplicar en sus actividades diarias; la evaluación a los docentes permitió evidenciar el aprendizaje obtenido.
Keywords
TEA, Régimen Académico, Trabajo Comunitario
Citation
Enlace revista