DIAGNÓSTICO PSICOSOCIOEDUCATIVO DE ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ (ECUADOR)
DIAGNÓSTICO PSICOSOCIOEDUCATIVO DE ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ (ECUADOR)
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Date
2021
Authors
PACHECO MERA, ANA CRISTINA
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Manabí
Abstract
Educational inclusion is a need for universities today. In the Universidad Técnica de Manabí of the Republic of Ecuador there are contradictions between the institutional policies of the center and the conception of the teaching-learning process in students with functional diversity. This does not allow these students to integrate into educational dynamics, presenting feelings of frustration and abandonment. The objective of this study was raised: to develop a diagnosis in the educational psychological field of students with functional diversity of the Universidad Técnica de Manabí in Ecuador. The study was classified as predominantly quantitative mixed with a descriptive design. Theoretical and empirical methods were used, highlighting the survey method and the criteria of specialists that facilitated data collection. A psycho-socio-educational diagnosis of students with functional diversity at the Universidad Técnica de Manabí in Ecuador was carried out from the levels: a) family, b) academic, c) sociocultural and d) psychosocial. Based on the results, a proposal for improvements was made in order for students with functional diversity from the aforementioned educational center to be able to integrate optimally into higher education. It was concluded that the construction of an inclusive education that integrates differences as opportunities for development and quality of the educational process is a necessity. The Universidad Técnica de Manabí of the Republic of Ecuador has barriers that limit the psychoeducational development and training of students with functional diversity. These aspects are fundamentally located in the academic, sociocultural and psychosocial context, not in the family context. These students feel vulnerable and more than half have considered abandoning their studies. Several strategies were proposed in order to promote educational inclusion.
Description
La inclusión educativa es una necesidad de las universidades actualmente. En la Universidad Técnica de Manabí de la República del Ecuador existen contradicciones entre las políticas institucionales del centro y la concepción del proceso enseñanza – aprendizaje en los estudiantes con diversidad funcional. Lo anterior atenta contra la integración de estos en las actividades educativas e incentiva la exclusión. Se planteó como objetivo del presente
estudio: desarrollar un diagnóstico en el ámbito psicológico educativo de los estudiantes con diversidad funcional de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador. El estudio clasificó como mixto predominantemente cuantitativo con un diseño descriptivo. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos, destacando el método de encuesta y el criterio de especialistas que facilitaron la recogida de los datos. Se realizó un diagnóstico psico socioeducativo de estudiantes con diversidad funcional de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador a partir de los niveles: a) familiar, b) académica, c) sociocultural y d) psicosocial. A partir de los resultados se realizó una propuesta de mejoras con la finalidad de que los estudiantes con diversidad funcional del centro educativo mencionado logren integrarse de forma óptima a la educación superior. Se concluyó que constituye una necesidad la construcción de una educación inclusiva que integre las diferencias como oportunidades para el desarrollo y la calidad del proceso educativo. La Universidad Técnica de Manabí de la República del Ecuador posee limitaciones que inciden en el desarrollo psicoeducativo y la formación de los estudiantes con diversidad funcional. Se evidencian condicionamientos desde lo académico, sociocultural y psicosocial, sin impacto desde lo familiar. Estos estudiantes se sienten
vulnerables y más de la mitad han valorado el abandono de sus estudios. Fueron propuestas varias estrategias a fin favorecer la inclusión educativa.
Keywords
diversidad funcional,
diagnóstico psicoeducativo,
necesidades educativas especiales