ELABORACIÓN DE UN PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN COGNITIVO CONDUCTUAL DIRIGIDO A LOS PARES ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ 2021-2022
ELABORACIÓN DE UN PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN COGNITIVO CONDUCTUAL DIRIGIDO A LOS PARES ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ 2021-2022
dc.contributor.advisor | CEDEÑO CEDEÑO, HERNÁN ANDRÉS | |
dc.contributor.author | MERO ARCENTALES, AURA LILIBETH | |
dc.contributor.author | PALACIOS CEDEÑO, CAROL ESTEFANIA | |
dc.date.accessioned | 2023-10-04T06:15:59Z | |
dc.date.available | 2023-10-04T06:15:59Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.description | Se define a la discapacidad según A. Martínez et al., como: “La deficiencia o limitación de alguna condición ya sea física o metal que posee una persona, que interviene directamente en el desenvolvimiento normal en alguna actividad” (2015). Sin embargo, a pesar de que es un término que cuenta con una definición en concreto, sigue en permanente evolución debido a la diaria participación entre personas con discapacidad y su entorno. La igualdad e inclusión de las personas con discapacidad ha percibido diversos cambios frente a las premisas que se han manejado por varias décadas, principalmente en el ámbito de educación, a través de la inclusión de las personas con discapacidad en centros educativos ordinarios (R. A. Martínez, 2015). La importancia de la realización de esta investigación es la elaboración de un protocolo cognitivo-conductual que permita generar un ambiente que propicie una educación igualitaria. Según, Sánchez, et. al, describe que “un protocolo, en términos generales, es definido como un acuerdo entre profesionales expertos en un determinado tema y en el cual se han calificado las actividades a realizar ante una determinada tarea” (2009). Por ello se hace necesaria la elaboración de un protocolo de esta magnitud. | |
dc.description.abstract | Disability is defined according to A. Martinez et al. as "The impairment or limitation of any condition, whether physical or metal, that a person possesses, which directly intervenes in the normal performance of any activity" (2015). However, although it is a term that has a concrete definition, it is still in constant evolution due to the daily participation between people with disabilities and their environment. Equality and inclusion of people with disabilities has perceived several changes compared to the premises that have been handled for several decades, mainly in the field of education, through the inclusion of people with disabilities in regular educational centers (R. A. Martinez, 2015). The importance of conducting this research is the elaboration of a cognitive-behavioral protocol that allows generating an environment conducive to egalitarian education. According to Sánchez, et. al, describes that "A protocol, in general terms, is defined as a agreement between professional experts in a certain subject and in which the activities to be performed before a certain task have been qualified" (2009). Therefore, the development of a protocol of this magnitude is necessary. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.utm.edu.ec/handle/123456789/3134 | |
dc.language.iso | es | |
dc.publisher | Universidad Técnica de Manabí | |
dc.rights | openAccess | |
dc.rights.uri | https://creativecommos.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | inclusión | |
dc.subject | educación igualitaria. | |
dc.subject | protocolo | |
dc.title | ELABORACIÓN DE UN PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN COGNITIVO CONDUCTUAL DIRIGIDO A LOS PARES ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ 2021-2022 | |
dc.type | Thesis |
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