“LA MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ESPECIAL PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL MARÍA BUITRÓN DE ZUMÁRRAGA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO DE LA PROVINCIA DE MANABÍ EN LOS AÑOS 2016 - 2017”

dc.contributor.author MONTENEGRO ZAVALA, KORIE GERMÁN
dc.contributor.author RIVAS MUÑOZ, JOSÉ GREGORIO
dc.date.accessioned 2017-10-02T01:33:44Z
dc.date.available 2017-10-02T01:33:44Z
dc.date.issued 2017-10-01
dc.description In recent years it has been observed in our country by the Ecuadorian Ministry of Education, strengthening the institutions in which an inclusive and special education is provided. It can be said that inclusive and special education serves as an educational and preparative basis for a possible integration of people with disabilities to an inclusive regular educational system. A child has special educational needs when it presents greater difficulties than the rest to access the common learning at their age. In the event the student with special educational needs cannot be included in a regular institution, is expected to continue to receive training in special education centers, while training workshops on functional autonomy, will help you prepare for your independence in the future. In the province of Manabí are different inclusive and special, specialized schools according to disability that the person may present, of which can be: visual, hearing, deaf-blind, intellectual disability, multi-challenges and autism, which contribute to the development of persons having disabilities mentioned. In the present research work has as its theme: music as an educational resource in learning inclusive and special education for children of school special education María Buitrón de Zumárraga city of Portoviejo in the province of Manabí the years 2016- 2017 is estimated deduct?, why music is a contribution to the teaching and learning of children and how does the school run?, actions to address students in The learning. es_ES
dc.description.abstract En los últimos años se ha observado en nuestro país por parte del Ministerio de Educación Ecuatoriana, el fortalecimiento a los establecimientos en los que se imparte una educación inclusiva y especial. Se puede decir que la educación inclusiva y especial sirve como base educativa y preparativa para una posible inserción de las personas con discapacidad a un sistema regular inclusivo de educación. Un niño o niña tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto para acceder a los aprendizajes comunes a su edad. En el caso que el estudiante con necesidades educativas especiales no pueda ser incluido en una institución regular, se espera que pueda continuar recibiendo una formación en centros de educación especial, al mismo tiempo que talleres de instrucción en autonomía funcional, les ayudará a prepararse para su independencia en un futuro. En la Provincia de Manabí se encuentran distintos centros educativos inclusivo y especial, especializados de acuerdo a la discapacidad que la persona pueda presentar, de la cuales pueden ser: visual, auditiva, sordo-ciegos, discapacidad intelectual, multiretos y autismo, que aportan al desarrollo de las personas que presenten alguna discapacidad mencionada. En el presente trabajo de investigación que tiene como tema: La música como recurso pedagógico en el aprendizaje de la educación inclusiva y especial para los niños y niñas del instituto de educación especial María Buitrón de Zumárraga de la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí en los años 2016- 2017. Se estima deducir el ¿por qué?, la música es un aporte en la pedagogía y el aprendizaje de los niños y niñas y ¿de qué manera?, la institución educativa ejecuta las acciones para direccionar a los estudiantes en el aprendizaje. es_ES
dc.identifier.citation Aberastury, A., & Knobel, M. (1977). El síndrome de la adolescencia normal. Un enfoque psicoanalítico.Bernal, R., Fernández, C., Flórez, C. E., & Gaviria, A. (2009). Evaluación de impacto del Programa Hogares Comunitarios de Bienestar del ICBF (No. 005854). UNIVERSIDAD DE LOS ANDES-CEDE. Beltrán, J. (1998). Indicadores de gestión. Santa Fe de Bogotá, editorial 3R editores. Casas, R., & de Gortari, R. (2001). La formación de redes de conocimiento: una perspectiva regional desde México (Vol. 11). Anthropos Editorial. Gainza, V. (2003). La educación musical entre dos siglos: del modelo metodológico a los nuevos paradigmas. Victoria-Buenos Aires: Universidad de San Andrés. Gargallo, B., & Ferreras, A. (2000). Estrategias de aprendizaje. Centro de Investigaciones y documentación educativa. Universidad de Valencia. Gervilla, E. (2000). Valores del cuerpo educando. Antropología del cuerpo y educación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 38, 183-189. es_ES
dc.identifier.uri http://repositorio.utm.edu.ec/handle/123456789/1009
dc.language.iso es es_ES
dc.publisher Universidad Tecnica de Manabi , Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias de la Educación,Escuela Pedagogia Musical e Instrumentista Pedagogo es_ES
dc.subject EDUCATIVA es_ES
dc.subject INCLUSIVA es_ES
dc.title “LA MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ESPECIAL PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL MARÍA BUITRÓN DE ZUMÁRRAGA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO DE LA PROVINCIA DE MANABÍ EN LOS AÑOS 2016 - 2017” es_ES
dc.type Thesis es_ES
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