G-LEARNING COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA CORREGIR DIFICULTADES DE LECTURA EN NIÑOS DE ETAPA ESCOLAR, ECUADOR
G-LEARNING COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA CORREGIR DIFICULTADES DE LECTURA EN NIÑOS DE ETAPA ESCOLAR, ECUADOR
dc.contributor.advisor | ALARCÓN CHÁVEZ, BETTY ELIZABETH | |
dc.contributor.author | MENDOZA VALDIVIEZO, NIMIA SOPHIA | |
dc.date.accessioned | 2023-08-05T03:02:22Z | |
dc.date.available | 2023-08-05T03:02:22Z | |
dc.date.issued | 2017 | |
dc.description | A partir de la problemática detectada por estudiantes en prácticas pre-profesionales de la carrera de psicología clínica de la Universidad Técnica de Manabí, realizadas en una unidad educativa del Cantón Portoviejo se observó a niños que presentaban dificultades lectoras, el estudio se desarrolló mediante el enfoque mixto. La población que se delimitó es de diez estudiantes que son intervenidos con la Escala Wechsler de Inteligencia para descartar o confirmar la existencia de inteligencia marginal o limítrofe y deficiencia mental. Luego de que mediante diagnóstico WISC-IV se descartó problemas de coeficiente mental, se aplicó en un primer tiempo (pre-prueba) la Batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil que proyectó resultados muy por debajo del promedio esperado en habilidades lectoras de precisión, comprensión y velocidad de los niños, es por esto que se decidió intervenir a los estudiantes con una técnica de aprendizaje basado en juegos que potencien las habilidades de lectura, el reconocimiento y construcción de sílabas, la conciencia fonológica y la coherencia lógica. Posterior a ello se aplica la post-prueba a corto plazo con resultados mejorados en todos los indicadores, mostrando un superior desempeño de los sujetos de estudio en el aprendizaje implícito de técnicas lectoras. | |
dc.description.abstract | From the problem detected by students in pre-professional practices of the clinical psychology career of the Universidad Técnica de Manabí, carried out in an educational unit of the Cantón Portoviejo was observed children who presented reading difficulties, the study was developed through the approach mixed. The population that was delimited is of ten students who are intervened with Scale Wechsler of Intelligence to discard or to confirm the existence of marginal or bordering intelligence and mental deficiency. After a WISC-IV diagnosis was ruled out, the Neuropsychological Assessment Battery was applied in a first time (pre-test), which projected results well below the expected average in reading, comprehension and speed reading skills Of children, this is why it was decided to intervene students with a learning technique based on games that enhance reading skills, syllable recognition and construction, phonological awareness and logical coherence. Subsequently, the short-term post-test is applied with improved results in all indicators, showing a better performance of the study subjects in the implicit learning of reading techniques. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.utm.edu.ec/handle/123456789/2717 | |
dc.language.iso | es | |
dc.publisher | Universidad Técnica de Manabí | |
dc.rights | openAccess | |
dc.rights.uri | https://creativecommos.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | juegos | |
dc.subject | técnicas escolares | |
dc.subject | educación escolar | |
dc.subject | recursos educativos | |
dc.title | G-LEARNING COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA CORREGIR DIFICULTADES DE LECTURA EN NIÑOS DE ETAPA ESCOLAR, ECUADOR | |
dc.type | Thesis |
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