“PRODUCCIÓN DE UNA GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ASIGNATURA DE DICTADO RÍTMICO EN EL CONSERVATORIO PARTICULAR DE MÚSICA “CRISTÓBAL OJEDA DÁVILA” EN EL AÑO 2017”.
“PRODUCCIÓN DE UNA GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ASIGNATURA DE DICTADO RÍTMICO EN EL CONSERVATORIO PARTICULAR DE MÚSICA “CRISTÓBAL OJEDA DÁVILA” EN EL AÑO 2017”.
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Authors
CARRIÓN LÓPEZ, JUAN CARLOS
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Tutor
Co-Tutor
Publisher
Universidad Tecnica de Manabi , Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias de la Educación,Escuela Pedagogia Musical e Instrumentista Pedagogo
Campo Amplio
Campo Espec�fico
Num. P�ginas
Date
2017-10-01
Abstract
El ser humano, desde épocas remotas fue desarrollando una característica
relevante como es la implementación de la música a su vida cotidiana, pero
específicamente el ritmo, tanto en rituales, danzas, expresión cultural que ha llegado a
trascender a través del tiempo, tomando un eje más técnico, por así decirlo, en los
últimos siglos. Este fortalecimiento puede ser desarrollado correctamente si el
orientador o maestro cuenta con fundamentos estables y muy bien dirigidos a la
proyección profesional que se le quiera dar receptor. En ciertos casos no es así, suele
existir falencias en cuanto al discernimiento de conceptos, interpretación y recepción
del ritmo se refiere, esto es provocado por una incorrecta formación inicial tanto teórica
y/o práctica además no tener un constante seguimiento mientras se va incrementando la
complejidad de las definiciones y conceptos musicales.
El presente proyecto de titulación hace referencia a una situación muy común en
las instituciones de artes musicales y la comunidad musical en el Ecuador, el déficit que
puede llegar a tener una educación audioperceptiva correcta y direccionada. Esto se
debe a la poca relevancia que llega a tener un correcto entrenamiento auditivo durante
la formación de músicos en diferentes instituciones de educación musical.
Este proyecto está enfocado en corregir y reforzar dicho problema,
implementando una metodología que de un seguimiento constante y refuerce de manera
permanente las terminologías aprendidas en su trayecto formativo, familiarizando esta
conducta con su entorno de aprendizaje, permitiendo que el alumno mantenga un
desarrollo de la audioperceptiva óptima.
Description
The human being, from remote times was developing a relevant characteristic as
it is the implementation of the music to its daily life, but specifically the rhythm, as
much in rituals, dances, cultural expression that has come to transcend through the time,
taking an axis more technical, so to speak, in the last centuries. This strengthening can
be properly developed if the counselor or teacher has stable fundamentals and very well
directed to the professional projection that you want to give receiver. In some cases this
is not the case, there are often shortcomings in terms of conception, interpretation and
reception of rhythm. This is caused by incorrect initial training, both theoretical and / or
practical. Complexity of musical definitions and concepts.
The present graduation project refers to a situation very common in the
institutions of musical arts and the musical community in Ecuador, the deficit that can
have a correct and directed audioperceptive education. This is due to the little relevance
that comes to have a correct auditory training during the training of musicians in
different musical education institutions.
This project is focused on correcting and reinforcing this problem, implementing
a methodology that constantly monitors and reinforces the terminology learned in its
formative course, familiarizing this behavior with its learning environment, allowing
the student to maintain a development of the optimal audioperceptive performance.
Keywords
AUDIOPERCEPTIVA,
CONDUCTA
Citation
Balo, M., Lago, P., & Ponce de León, L. (2014). Los alumnos ante el dictado musical. Las TIC como aliadas para mejorar las experiencias. (Vol. 28). (R. DIM, Ed.) Barcelona, Barcelona, España: Revista DIM. Condantonopulos, V. (Diciembre de 2002). Curso Completo de Teoría de la Música. Madrid: Real Musical. Fondo Multilateral de Inversión. (2015). Guía metodológica. México D.F.: Fondo Multilateral de Inversión S.A. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Tierra Nueva, Uruguay: Siglo XXI Editores. S.A. Gadotti, M. (1998). Historia de las ideas pedagógicas. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. S.A. Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples: de la teoría a la práctica. Barcelona: