CARACTERIZACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ÁREA DE QUÍMICA Y SU EFECTO EN EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS DICENTES Y DOCENTES DEL TERCERO DE BACHILLERATO DEL TENIENTE HUGO ORTÍZ Y 12 DE MARZO, PERIODO 2017.

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dc.contributor.author GANCHOZO CEDEÑO, DOUGLAS VALENTÍN
dc.contributor.author VELÍZ CEDEÑO, CARLOS ROLANDO
dc.date.accessioned 2017-10-04T02:07:50Z
dc.date.available 2017-10-04T02:07:50Z
dc.date.issued 2017
dc.description This research helped us in understanding the effects on Teaching Learning of the teachers and students of third year of high school of the educational unit Teniente Hugo Ortiz and March 12 in correspondence to the methodologies that are used in the area of chemistry with the purpose To make known what this generates. Diverse studies show that students do not simultaneously handle representational levels, trying to explain a chemical phenomenon, as proposed by Galagovsky (2003); Indicate that secondary-level chemistry students have difficulty in relating the subscript of chemical formulas to the appropriate number of atoms in pictures representing the particles or when they were asked to draw them. Regardless of the cognitive level of the students, this or that action provoke attitudes that change as new situations occur, and these new situations can occur in the class of Chemistry, depending on the strategies used by the teacher based on the human resource that has in front The effects on teaching learning, have to do with the methodologies applied in the teaching of chemistry, is what we should reflect on the tactics we are using teachers and what effort students are making to assimilate this subject. The mission of this research was to characterize methodologies and their effects on the teaching of chemistry in teachers and teachers, so that this subject is not perceived as tedious, boring, annoying, heavy and above all else that is not See the relationship with their boring daily life and that can be achieved when you identify a methodology that is at the service of the speaker and teacher and not only of a program or class plan, dicent and teacher who have their way of seeing and perceiving things Based on their optics. es_ES
dc.description.abstract Esta investigación nos ayudó en la comprensión de los efectos en la Enseñanza Aprendizaje de los docentes y estudiantes de tercero de bachillerato de la unidad educativa Teniente Hugo Ortiz y 12 de Marzo en correspondencia a las metodologías que se usan en el área de química con la finalidad de dar a conocer lo que esto genera. Estudios diversos muestran que los estudiantes no manejan simultáneamente los niveles representacionales, al intentar explicar un fenómeno químico, Tal como lo propone: Galagovsky (2003); indican que los estudiantes de química de nivel secundario, muestran dificultad en relacionar el subíndice de las fórmulas químicas con el número apropiado de átomos en dibujos que representaban las partículas o cuando se les pedía que las dibujaran ellos. Independientemente del nivel cognitivo de los estudiantes, tal o cual acción provocan actitudes que van cambiando conforme van viviendo nuevas situaciones, y estas nuevas situaciones pueden darse en la clase de Química, dependiendo de las estrategias que use el docente en base al recurso humano que tiene al frente Los efectos en la enseñanza aprendizaje, tienen que ver con las metodologías aplicadas en la enseñanza de la Química, es lo que debemos de reflexionar sobre las tácticas que estamos empleando los profesores y que esfuerzo están haciendo los estudiantes para asimilar esta asignatura. La misión de esta investigación fue la de caracterizar las metodologías y sus efectos en la enseñanza aprendizaje de la química en los dicentes y docentes, para que esa asignatura no se la perciba como tediosa, aburrida, molesta, pesada y sobre todo que no s ele vea la relación con su vida diaria aburrida y eso se puede lograr cuando se identifique una metodología que esté al servicio del dicente y docente y no solo de una programación o plan de clase, dicente y docente que tienen su forma de ver y percibir las cosas en base a su óptica. es_ES
dc.identifier.citation Pozo, Juan Ignacio (2004). La recreacion: una estrategia de enseñanza para el desarrollo del contenido actitudinal del diseño curricular en alumnus de tercer grado de la escuela bolivariana Ambrosio Plaza. Venezuela. Pantoja, C. J., & Covarrubias, P. P. (enero de 2012). La enseñanza de la biología en el bachillerato a partir del aprendizaje basado en problemas (ABP). Obtenido de http://www.scielo.org.mx/: http://www.scielo.org.mx/scielo. php?pid=S018526982013000100007&script=sci_arttext. Pozo, Juan Ignacio (2004); Gómez Crespo,Miguel Ángel.Aprender y Enseñar Ciencia, (4ªed.). Madrid: Ediciones Morata. Rodríguez, Aleyda (2003). La recreación: una estrategia de enseñanza para el desarrollo del contenido actitudinal del diseño curricular en alumnos de tercer grado de la escuela bolivariana Ambrosio plaza. Venezuela (inédito). es_ES
dc.identifier.uri http://repositorio.utm.edu.ec/handle/123456789/1047
dc.publisher Universidad Tecnica de Manabi , Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias de la Educación,Escuela Quimica y Biologia es_ES
dc.subject OPTICA es_ES
dc.subject VIDA DIARIA es_ES
dc.title CARACTERIZACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ÁREA DE QUÍMICA Y SU EFECTO EN EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS DICENTES Y DOCENTES DEL TERCERO DE BACHILLERATO DEL TENIENTE HUGO ORTÍZ Y 12 DE MARZO, PERIODO 2017. es_ES
dc.type Thesis es_ES
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Licenciado Ciencias de la Educación-Química Biología